飯能市の小学生・中学生向けの学習塾：アサダ塾の浅田です！
「わかりません」と口にする生徒は多い。
それが指導者に対する質問だと思っている生徒も多い。
しかし、「わかりません」は個人が抱く感想であって、質問ではない。
多くの生徒の「わかりません」を訳すと、「私はこれ以上考えたくありません。考えることは苦痛です。手っ取り早く答えを教えて下さい。私に快楽を下さい」となる。
例えると、もう目的地まで歩きたくないから「パパ！おんぶ！」という幼稚園児に近い。
口を大きく開けて、エサが運ばれてくるのを待つ雛鳥と変わらない。
つまりは、本来は自力で突破すべき障壁の除去を、他者に委ねる行為である。
これの問題点は、大きく２つある。
一つは、自分で障壁を乗り越える力がつかないこと。
そしてもう一つは、楽をすることは快楽を伴うため、癖になっていくことだ。
中毒と言ってもよい。
パパの背中は温かいからね。
この問題点については、また後日に記す。
今回は「わかりません」と口にする生徒の危うさを示す例を一つ。
はるかはるか昔、私が担当していない生徒から、以下の質問をされたことがある。
該当生徒は中学３年生で、二学期の期末テストの時期だったと記憶している。
生徒「先生、この問題がわかりません」
浅田「（……）オッケー！どの問題？」
生徒「この問題です」
浅田「一次関数だね。どこまで出来たの？」
生徒「あ、難しそうだったのでまだ問題を解いていないんです。」
浅田「（……うん？解かずに質問？）そうなんだ。問題文を読んでみてどのあたりから難しく感じた？」
生徒「問題文もまだ読んでません。長くて大変そうだったから、先生に読んでもらおうと思いました」
浅田「(´・ω・｀)……。まずは、自分ひとりで問題を読んでみようか。読んだ上で理解できない部分があったら、そこがどこか教えてね」
結局その生徒から、その後の質問はなかった。
進捗を聞いてみると、「やっぱり難しそうなので、担当の先生に読んでもらうことにします」とのことだった。
一連のやり取りに凄まじいまでの恐怖を感じたことを、今でも鮮明に覚えている。
私がその気になれば、いくらでも生徒の障壁を取り除ける。
しかし、生徒の入試当日は、隣に座ってあげることが出来ない。
生徒は一人で入試という大きな壁に立ち向かわなければならない。
だからこそ私は、指導の際に即座に解答を教えることは少ない。
生徒が「わかりません」と質問してきた際は「何が欲しくて、何を試してみて、何が上手くいかなかったのか、教えてね」と返す。（※生徒の学年や通塾歴によって、表現は異なる。小学生相手にこんな表現は使わない。そもそも、塾歴が長い子は「わかりません」と口にしない）
グラフも書かずに「わかりません」と言ってくる子に、「お！これはな～」とわかりやすく教えてなるものか。
生徒が自分でその壁を乗り越えられるように。
生徒が自分の足で進んでいけるように。
今日も一つ一つ、歩みを進める。
↓「わかりません」と他者に解答を望む生徒
↓そのままの姿勢で成長すると、
こうなる。
