普段、抽象度が高い内容を書くことが多いので、今回は具体的な内容。
例を上げていたらキリがないが、母国語の視点から、指導者が「…むぅ」と困ってしまうものを一つ挙げる。
数学の合同の証明において、以下のような答案を作成する生徒である。
～～略～～
平行線の錯角が等しいため
∠ABC＝∠DEF…①
～～略～～
一組の辺とその両端の角は等しいので
△ABC＝△DEF
むぅ…。
呪文のように合同条件を覚えても、母国語が危ういと、上のような文を平気で書いてしまう。
出来ることなら、ご家庭で身につけておいて欲しい能力の一つである。
こういった母国語の使い方を、中学２年生に座学で教えるのはいかがなものか。
とはいえ、ほうっておく訳にもいかないので「カラスは黒い」「カラスが黒い」等の具体例を示しつつ、助詞の使い方を伝える。
指摘を受け「どうやらこれはまずいらしい…」と思える子は徐々に修正されていくが、「細かいことでうるさいなぁ…」というスタンスの生徒は、煮ても焼いてもどうにもならない。
私の肌感覚だが、後者の生徒は、どれだけ机に向かう時間を増やそうが、全県模試の偏差値60程度で伸び悩む。
それは母国語の力も要因の一つであるし、人の話を素直に聞けるかどうかも大きいのだろう。
…また話が脱線してしまっているので、今回はこの辺りで。
助詞の感覚を侮ってはいけないよ。
という話を具体例で示したのでした。
